Progresismo

MICHAEL APPLE

Michael W. Apple nació el 20 de agosto de 1942 en una humilde familia de Patterson, la cual no estuvo pasiva frente a todos los acontecimientos políticos y sociales que en ese entonces se vivía en los Estados Unidos, siendo su hogar uno de los lugares donde se formaría uno de los movimientos de trabajadores más radicales de ese país.
La plena juventud de Apple fue durante los años 60, en los cuales el mundo iba dando a conocer nuevos problemas sociales, políticos.

· Kruschov, con la "coexistencia pacífica" y culturales.

· Kennedy, con las "nuevas fronteras" .Aplicó en Vietnam una política que prometió conquistar "el alma y el corazón" de la población, pero se convirtió en la más dura y cruel guerra de destrucción.

· El papa Juan XXIII con el "renovado ecumenismo católico".

· 1963 el presidente Kennedy es asesinado, siendo su programa y su acción política acabar con la discriminación racial, que por entonces recibían los ciudadanos negros de Estados Unidos.

· 1968 los movimientos de protesta juvenil se propagaron velozmente por algunos países de Europa.

· Norteamérica estaba en crisis y nuevas inquietudes agitaban a Europa occidental, junto con eso eran además los problemas de la URSS..

· 1968 fue el año de la "primavera de Praga", (el intento del nuevo secretario del Partido Checoslovaco de instaurar una especie de comunismo nacional libera).

Mientras ocurrirán todos estos hechos, Apple asistía a dos colegios nocturnos para poder obtener el bachillerato, ya que la universidad se le hizo imposible por problemas económicos. Junto con esto trabajaba como profesor en los colegios rurales y urbanos (puesto que en esos tiempos los profesores eran contratados sin tener un grado académico, por la escasees de maestros)
Junto con esto Apple también estuvo envuelto en luchas antirracistas, antisegregacionistas tanto del sur como del norte, y se convirtió en el presidente de la unión de profesores.

Apple "Estudia los problemas de la educación y centra sus indagaciones en los Estados Unidos, donde una fuerte carga ideológica describe el sistema escolar, empezando por el sector público, lo que para Apple es forzada orientación que recorta la posibilidad de crear criterios plurales en los futuros ciudadanos de la democracia norteamericana"
http://www.infoamerica.org/teoria/apple1.htm, sábado 13 de diciembre de 2008. 8:47 PM.

Michael hasta el día de hoy sigue colaborado intensamente en la reforma educacional, en un considerable número de países, donde sus obras han influenciado en el desarrollo de las políticas y prácticas educacionales democráticas. También ha hecho filmaciones de material documental con niños y maestros para producir medios políticos, estéticos y educacionalmente progresistas.

MICHAEL APPLE

Es un personaje significativo dentro del ambito de la educación progresista contemporánea y es apreciado como uno de los grandes críticos teóricos modernos que más ha escrito sobre la deconstrucción y que ha analizado la educación formal de los Estados Unidos con mirada crítica y reflexiva.

"La escuela parace constribuir a la desigualdad en cuanto que tácitamente se organiza para distribuir diferencialmente tipos especificos de conocimientos. Esto se halla relacionado en gran parte con el papel de la escuela en la máximización de la producción de las "mercancias" culturales y técnicas, así como con la función clasificadora o selectiva de la escuela, que asigna a las personas a las posiciones "requeridas" por el sector económico de la sociedad."

Michael Apple, Ideología y Curriculo, Akal. Madrid, 1986. Cap. III, Pág. 63

MICHAEL APPLE : FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA .

La teoría educacional de Apple está centrada en el humanismo , junto con una mirada posmodernista que está ligada al contructivismo, reconstrucionismo, pragmatismo y el reconceptualismo.

Apple se basa en un pensamiento humanista ( el cual es derivado del movimiento del potencial humano), desechando así cualquier educación que esté centrada en aprendizajes conductitas y asignaturas clásicas.

"La escuela enseña un curriculo oculto que parece conveniente únicamente para el mantenimiento de la hegemonía ideologica de las clases más poderos de esta sociedad."

Michael Apple, Ideología y Curriculo, Akal. Madrid, 1986. Cap III, Pág 63.

Un currículo humanista está centrado en los resultados afectivos más que en los cognitivos. Pero
las instituciones sociales, incluyendo los establecimientos educacionales formales, traen consigo significados y condiciones que cambian nuestras vidas y y junto con eso adquieren el poder sobre nosostros; el sistema dominante social, político y económico está presente en todos los aspectos críticos del currículo.

"... el campo curriculartiene sus raices en el suelo del control social.Su paradigma intelectual tomó forma primeramente en la primera parte de este siglo, convirtiéndose en una serieidentificable de procedimiento para la selección y organizacióndel conocimientoescolar; procedimientosque han de ser enseñandosa los profesores y más educadores. En quel tiempo, el interés fundamental de las personas del campo del curriculo era el control social."
Michael Apple, Ideología y Curriculo, Akal. Madrid, 1986. Cap. III, Pág. 68.

La hipótesis de Apple es que existe una mala distribución del capital económico y cultural.
Las escuelas en las actuales sociedades tecnológicas , se convierten en las transmisoras de este capital cultural, jugando un papel primordial a la hora de transmitir conocimiento, por lo cual atribuye el poder y el control sobre los demás.

"Resulta igualmente verosímil el que, dada la realidad de la vida en la escuela y dado el papel que juega la escuela en la maximización de la produciión de ciertos tipos de capital cultural y de los agentes que "necesita" el aparto económico de una sociedad, el estudiante se vea perjudicado por ser definido como alguien que necesita este tratamiento particula"
Michael Apple, Ideología y Curriculo, Akal.,Madrid, 1986. CapVII, Pág. 179

El modelo educativo que propone Michael Apple es un enfoque posmodernista que se basa en el constructivismo radical, el criticismo y peritaje.
el modelo está centrado dentro del establecimiento educacional, más específicamente dentro de la sala de clases como ambiente o escenario donde se contruye y diseña a partir del entorno social como contenido, las "voces" de los estudiantes para diagnosticar y avaluar, modelos de criticismo, peritaje e iluminativo, el profesor se convierte en un facilitador social, comprende las estrategias de aprendizaje, temas generadores, textos, tecnología, etc.,

La clase es vista como un ágora donde van apareciendo los actores y útiles necesarios para crear un ambiente democrático, donde lo primordial no es SER , sino que CREER. debe haber un ambiente tolerante y dar espacio al conocimiento entre alumno y profesor, con la ayuda de temas generadores, mapas conceptuales, diálogos, ensayos, reflexiones, paneles, y toda actividad que sea gratificante para todos.

CONCLUSIÓN

Michael Apple propone una tendencia posmodernista basada en el constructivismo radical

Este modelo se desarrolla en el salón de clases y consta en construir o diseñar a partir del entorno social como contenido, las "voces" de los estudiantes para diagnosticar y avaluar

El profesor es el facilitador social, da las estrategias de aprendizaje, temas generadores, textos, tecnología, etc.

La sala de clase es imaginada como una escenario donde se centrarán todos los "actores y útiles" necesarios, que son citados anteriormente, para crear un ambiente democrático, donde lo es lo que uno crea, que se cree un ambiente de tolerancia y en que la relación con el profesor está formada en 2da persona, y existe un intercambio de connocimiento mutuo. junto con el beneficio de temas generadores y gratificantes como lo son los mapas conceptuales, diálogos, ensayos, reflexiones, paneles , entre otros.